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英特尔未来教育的实践与思考

丁跃华

(湖北广播电视大学，湖北武汉430073)

［摘要］积极推进英特尔未来教育项目，更新教育理念和教学手段，抓好信息技术和学科内容的整合，努力

提高中小学教师信息技术素质，为教师适应基础教育课程改革和推进新课程发挥积极作用。

［关键词］英特尔未来教育；教育理念；技术与学科整合

［中图分类号］G431［文献标识码］A［文章编号］1008-7427(2004)01-0038-03

［收稿日期］2003-12-10

    英特尔未来教育项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培

训项目。在教育部师范司和英特尔(中国)有限公司的指导和支助下，湖北省在2002年开始启动中小学教师英

特尔未来教育师资培训项目，现已在武汉市等十个城市试点。该项目实施两年来，全省已培训7千余名中小学

教师，成效明显。以“英特尔未来教育”理念为指导的先进教学方法在中小学校已产生了广泛的影响，对当

前全省基础教育课程改革起到了积极的推动作用。

一、英特尔未来教育的基本理念

    英特尔未来教育项目的目标，是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力、摆脱课堂

束缚的目的”；“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，

提高他们的学业成效”。该项目所带来的全新教育理念突出体现在以下几个方面：

⒈任务驱动式学习

    英特尔未来教育的培训方式与一般的教师培训相比，有一个最显著的特征，就是“任务驱动式学习”。

学员的学习是一种基于任务和项目的学习，整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充

、完善，最终获得一个可用于课堂教学的单元作品。培训过程，就是一个探究学习、交流学习、运用现代信

息技术和资源学习的过程。在探究学习过程中，学员充分感受到获取知识的途径绝不仅是灌输，更重要的是

学习者在同外界交互中构建。通过启动头脑风暴、结对共享、教法研讨等多种“参与式”的教学形式，让学

习者就学习方式、学习内容、学习资源、技术与作品等方面主动参与交流，切磋和互助，实现真正意义上的

资源共享。整个学习过程，受训者始终处于积极主动的地位，主讲教师一改传统教师的角色，成为学习的组

织者，促进者，从而有效地激发了学员的学习兴趣和创造性。

⒉实效性教学目标

    英特尔未来教育项目强调学以致用，学之能用，学完之后立即收到立竿见影的效果。为此，从一开始培

训就着手具体运用。我们开展计算机培训往往从计算机发展史开始讲起，其它学科培训也往往从概念、该学

科发展过程开始讲起，等讲到实质性内容时，不是时间不够，就是教材编写太简，呈现“厚古薄今”的现象

。英特尔未来教育课程由10个模块组成，每个模块由4小时的文字教材以及一张配套光盘组成，课程主要基

于微软公司的Office专业软件套件，包括互联网的使用，网页设计和多媒体软件等。在这个十个模块的学习

过程中，学习者将有机会和其它教师合作，一起探讨如何在教室中介绍和应用技术；同时还有机会以你现在

正在教的或将要教的课程内容为基础，开发一个基于技术的教学单元。培训的期望是要让受训者能带着单元

作品回到学校，在教学中实施。每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”、“动手操作”、“作品评估

”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本格式，要求教师选择一个他们日前在教的或在将来要教的单元

作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个

有效利用技术的，与国家课程标准相符合的完整的单元计划，让教师们带着“技术产品”回到学校，并能使

这个技术产品具体运用到课堂教学中，提高班级学业水平，达到既定的学习目标。

⒊协议式项目管理

    英特尔未来教育项目第三个显著特征，就是实行规范的项目管理。在项目申报时，首先要考察实施该项

目的基础条件。当地教育行政职能部门有没有积极性，教师有无相应的基础，执行机构是否具备实施该项目

的实验室硬件条件。其次是项目实行协议管理。双方在多次磋商达成平等协议后，将若干权利、义务，写成

非常具体的条文，以合同方式固定下来，双方需严格按协议组织实施，各负其责，认真履行协议条款，没有

其它的政令干预。三是突出过程管理。在实施项目之初，先拟定全年实施方案，在不同的阶段要上报实施情

况，实施效果，这样对整个实施过程进行监控。培训结束后，需上报学员电子表格、作品光盘各类评估表格

及自评报告。四是对项目经费管理严格，项目培训的费用，诸如管理费、培训费等，都有详细的安排，专款

专用，做到先培训后付费，保留项目仲裁的权力。

二、实施英特尔未来教育项目的效果

   2003年，湖北省英特尔未来教育共培训学科教师4855名，其中中学教师2637名，占54%；小学教师

2188名，占45%；文科教师1884名，占39%；理科教师2384名，占49%；其它学科教师587名，占12%。达到合

格水平的4805名，完成作品4805件，优秀率8%，评选出优秀学员404人，占培训总人数的8%。按比例，全省

回收主讲教师调查问卷82份，培训点负责人调查问卷10份，中小学校长调查问卷287份，学科教师调查问卷

1469份，召集多次座谈会，经过认真地总结和分析，全省十个试点城市在当地教育行政部门和项目执行机构

共同努力下，从转变教学理念、教学方式和培训模式等方面入手，积极探索英特尔未来教育的教学模式、管

理模式及其运行机制，完善质量保证体系，努力提高培训质量，成效明显。

⒈通过培训，学科教师教育观念发生了转变，教改意识增强，在学科教学活动中对信息技术运用能力也有很

大提高。

   调查情况表明：主讲教师48%认为学员培训后教学理念有明显转变，48%认为有一定转变；中小学校长

39%认为学员教学理念有很大转变，50%认为有较大转变，11%认为有些转变。学科教师58%感到“英特尔未来

教育”的理念和方法对改进教学很多帮助，35%认为较有帮助，6%认为稍有帮助。49%主讲教师认为学科教师

培训后运用信息技术能力和水平有明显提高，45%主为有一定提高；30%中小学校长认为培训后教师的信息技

术有很大提高，40%认为有较大提高。

   参加英特尔未来教育学科教师培训的学员，普遍感受到体验了一种前所未有的培训模式，是自己参加过

最有价值的培训。真切地感受了现代教育技术给当代教育教学带来的挑战，真切地感受到来自英特尔未来教

育新理念的强大冲击波。这主要体现在教学新理念—单元模块，备课新理念—资料建库，合作新理念—头脑

风暴，作业新理念—任务驱动。襄樊市南漳县实验小学曾晓玲老师写下这样的学习心得：“英特尔未来教育

如同清新甘雨，给我们带来了先进的教育理念、新颖的教学思想；带来了科学的教学模式，带来宽松的教学

氛围，由此带来阵阵甘雨滋润着我们渴望新知识的心田、刷新了我们的视线、激活了我们的在教学中的创新

意识。”有的教师在谈学习体会时，深有感触地说：“这是我有生以来最有价值的培训，我很累，但为了我

的学生将来学得轻松，我值得。”

⒉许多学员制作的单元教学计划在新学期教学活动中得到较好地应用。

    参加培训的学员，不仅受到英特尔未来教育先进教育思想的冲击，信息技术水平得到了很大提高，而且

教学方法得到了改进。很多学员希望能延长培训时间；有不少学员要求扩大培训范围，有的学员希望培训项

目更贴近中小学教学实际，有些学员渴望所在学校能改善办学条件，为信息技术与学科教学相结合提供必要

的设备；还有不少学员认为只有摆脱应试教育的羁绊，新的教育思想和教学方法才有可能真正得到贯彻。学

员所在中小学校的领导和教师普遍反映学科教师参加培训后发生了许多积极的变化，他们能自觉地将信息技

术与学科教学进行有机结合，在教学中许多学科教师结合教学实际实施“以学生为中心”的互动式教学以及

指导学生开展主动地探究性学习，方式十分活跃、新颖，他们所采取的以“英特尔未来教育”理念为指导的

先进教学方法在中小学校产生了广泛的影响。

   调查情况表明，中小学校长60%认为培训后学科教师经常运用信息技术，40%认为学科教师偶尔运用信息

技术；32%的学科教师目前在教学中经常使用信息技术，48%偶尔使用。19%的学科教师已在学科教学中实施

自己在培训中设计的单元计划，57%的学科教师正准备实施。应该说我们广大的参训教师都在积极用“英特

尔未来教育”的教学理念设计教案，并积极组织在实际教学中运用。

⒊学科教师们创建的单元计划，取得较好的成效。

    英特尔未来教育培训课程由模块组成，每位参加培训的学科教师都要完成一个有效利用技术的并与国家

课程标准相符合的完整可用于课堂教学的单元计划，即教学作品。2003年湖北省各试点城市共提交学科教师

优秀作品246件，评审出参加全省英特尔未来教育优秀作品赛入围作品30件，其中10件作品在全省英特尔未

来项目总结会暨优秀作品赛上作了现场演示，评出一等奖4名，二等奖6名。2003年10月，湖北省推荐优秀作

品10件参加全国英特尔杯教学信息化大奖赛，其中4件作品获奖。武汉市武珞路中学刘庆国老师的作品《人

生而平等》获大奖赛创意类一等奖，该中学罗海燕老师的作品《探索神秘的龙文化》获大奖赛创意类三等奖

，另外，还有两位教师获优秀奖。这次大奖赛，全国推荐作品1034件，获奖作品130件，应该说，湖北省在

这次参赛中取得较好的成绩，这也反映出湖北省英特尔未来教育的培训质量是好的，学科教师英特尔未来教

育教学观念的应用能力是高的。

三、进一步推进英特尔未来教育项目的思考

    英特尔未来教育成功落户湖北，它给湖北的中小学教育改革带来的不是阵阵涟漪，而是巨大的波涛，它

的美好前景已初现端倪。要进一步加快湖北省中小学教师英特尔未来教育，更好地利用计算机和互联网技术

，大力推进英特尔未来教育项目，结合湖北省开展中小学教师英特尔未来教育项目的实际，笔者认为，我们

需在以下几方面加大力度。

⒈转变教育理念

    英特尔未来教育是一种“未来教育”，提供的是自主、创新、合作、研究性学习的教育理念，这种先进

的教育理念为我们架起了一座通向明天的桥梁，铺设了一条畅游全球的通道。中西文化的差异、教育理念的

不适应，一夜间要使英特尔未来教育中蕴涵着的“自主、合作、探究”理念改变我们传统的“黑板加粉笔，

教师满堂灌”的教学模式是不容易，但我们应该看到英特尔未来教育顺应中国教育改革的潮流，其宗旨和原

则，完全符合基础教育课程改革的要求，它让教师们深切感觉到了代表中国“未来”教育发展方向的最新理

念。“帮助今天的教师和学生，为迎接未来的挑战，作好充分准备”。英特尔未来教育项目作为我们创新教

师教育的一种有效尝试，对于促进中小学教师信息技术教育工作，提高教师实施素质教育的能力和水平，搞

好基础教育课程改革都具有重要的意义。

⒉强化过程管理

    英特尔未来教育项目采取的是一种协议式管理。我们要探寻英特尔未来教育的真谛，要想取得英特尔未

来教育的真经，必须牢固树立合约管理意识，严格按照协议的要求，认真履行自己的职责。在项目的组织实

施过程中，自觉地加强过程管理，不得走过场，注重每个环节的考核与管理，尤其是学员的考勤、作业、测

评等诸方面。按时上报项目培训的有关情况，注重学员资料的归纳整理和教学信息的反馈，讲究实效，确保

英特尔未来教育落到实处、不走味。

⒊构建质量保证体系

    英特尔未来教育培训的质量是英特尔未来教育的生命线，质量和效果最能体现项目本身的特色。因此，

建立有效的教学质量保证体系是十分重要的。我们认为，一是要把好主讲教师的选送关。各地一定要选派事

业心和责任感强。信息技术基础扎实的教师为主讲教师，主讲教师既是一个教育者，更重要的还是一个管理

者。二是主讲教师要正确把握英特尔未来教育的精髓，原汁原味地辅导学科教师。主讲教师的教学要充分反

映项目的教育理念和思维方式，要充分考虑受训者的现状和需求，要充分利用学员中丰富的教学案例和经验

，要集中备课、统一教学标准，要将互动、合作、共享、范例、评价等多种辅导形式有机整合，有效地指导

学科教师进行学习。三是对受训者严格考核，整个培训教育要充分体现任务驱动，教师在受训的过程中，不

断地变换角色，为完成既定的任务而展开活动，每一模块任务的完成，就达到了一个培训目标，最终制作出

一个有效利用技术的并与国家课程标准相符合的可用于课堂教学的单元计划包。四是加强培训督查。由省英

特尔未来教育管理办公室负责，督查培训方案，督查培训过程、督查学员作品、督查协议实施情况。

(责任编辑：李少斌)