那年，冬天我在大队油榨坊里，正开柴油机碾棉籽榨油。阿湘风风火火跑到我这里说；家里有急事要回长沙几天，学校里无人代课，要我帮忙代几天课，他已跟卜校长请示了，下午即上任。      

    对着春梅的破境子，自言自语；为人师表、园丁、灵魂工程师……。一边梳了几下零乱的头发，换了件国防绿，鞋子没有办法，机房里满地机油柒油，胶鞋吸了后象船一样翘起来了。我就踩着这两只“船”来到了学生们中间。  

         教室十分简陋，就在大堤边上，学生们用异样的眼光打量我这开柴油机的知青。30多个学生齐刷刷的望着你，好在阿湘早已把教案绐我。对着教案，慢慢地讲起来了。学生们由不信任的目光，慢慢变得友善和亲切。我的讲课也渐入佳境，不知不觉课时已讲完，估计还有一段时间才下课。(阿湘告诉我有一点时间，可读一点文章或讲一点故事磨一磨时间)。

啊！讲什么呢？……。      

   望着求知若渴的少年，想起儿时的我沉默了许久。转过身写下了，

“劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。

有花堪折直须折，莫待无法空折枝。

学生睁大着眼睛，默默的念起来。都觉得新鲜好奇！我拍了拍手掌，(学着中学时代教几何的唐老师)      你们注意；我这几句话可以换得两升米；我把这首唐诗全段仔细，生动的讲解给他们听，讲到兴奋的时候竞然毫无顾忌大放阙词；

你们愿意象你们爸爸妈妈当一辈子农民吗？脸朝黄土背朝天风里雨里干一辈子吗？学生们天真的摇着头，不想当农民，就要珍惜现在的少年时光努力学习！“少壮不努力，老大徒伤悲”。我感概激昂地由浅入深的滔滔不绝的讲“凿壁偷光”“悬梁刺股”的典故给他们听。学生们眼晴里放异样的光彩，雅雀无声直至下课也不知道。    

          这时我已进入无人的境界，要求学生大声朗读《金缕衣》并背诵。  

   下课了学生们蹦蹦跳跳，陆续走出了教室。

面对空无一人的教室，我这才猛醒过来，刚才我是不是有点出格？是不是在误人子弟？怀着忐忑愧疚的心情，

猛然间，听得远处传来学生们隐隐约约的声音；

劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时……。

  知青对农村的贡献之一,是带去了一个外面的世界和文化知识,这也是我们感到青春无悔的一点满足吧!

      董幺好像是“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。好花堪折直须折，莫待无花空折枝。”

祖敏兄：你好！谢谢你的指点，要不然真会误人“知青”了。

昨夜，匆匆写完来不及仔细检查，就发了。实在对不往！望谅！有你这样的朋友才是真正的经得起考验的。望你今后多指点，你也要搞点上来了啊！最好用写字板可以免去许多麻烦，我就是这样搞的。

另外关于《金缕衣》的诗句有许多版本。它出自于中唐时期无名氏所作，但元和时镇海节度使李奇，命侍妄杜秋娘在酒宴上经常吟唱，后人则认为是杜秋娘的作品了。这首诗歌是文人加工润色的民间创作，其原作者无由考定。因此，年代久远编辑和翻印，会有字句的修订和更改，这也不足为奇了。

你的这个版本我也看到过，但由于习惯我总只记得年少时的第一次所见时版本了。

因为这首诗，除了整体结构的反复咏叹外，语言的配置也采用了复沓回环的歌谣体式。

一，二句“劝君”重出，“莫惜”与“须惜”对举，三，四句，“有花”与“无花”、“须”与“莫”、“堪折”与“空折”均为对出。

结构，句式、修辞上的这些特色，使此诗意旨单纯而不单调，不呆板，语重意不重。

在唐代不仅风靡一时，而且长传后世至今。

   镇安大队:你是最勤奋的:苦学上网,发帖又早,看网最多,下网最迟,为安知网操心最早,再接再励,把其他版块的好东西挖掘一点给我们.