它从我的小露台振翅向后山的丛林距离现在有五年了，但它别我时依惜的眼光还如在昨。

    这是上午第二节课下课，我夹在争先恐后向操场涌去的学生中出了教室。我靠边停下来，打算干脆让学生先走。这时，像一枚石子一样砸在我端着的一摞作业本上，发出“咚”的声响，使我吃了一惊的就是我的这位小友。

    它是从一个学生的抛撒中坠向我的，这个学生跑过来对我讲了它的由来：“我早晨进校门时，就见这小麻雀在地上躺着，像死了一样，我仔细才看见它眼睛没闭。我用手捧起时它颤个不停，我放在胸口里两节课，它才缓过劲来。我以为它能飞了，没想到放出去又掉了下来。”学生看了看我手上的小东西，又说，“我早上见到时就是这副样子。”

     我也仔细的查看起来，这是一只羽翼刚满的雏，应该还没试飞过。大概是清早的大风将它从窝里刮出来的，如果不是这个男孩的搭救，恐怕不被猫儿叼走，也被深秋早晨清冷的寒气冻死了。现在，它在我的手中又开始瑟瑟的抖起来，许是因为刚才的摔打，又许是受了惊吓，两只小黑豆子一样的眼睛直直的瞪着。

    “你做的不错！你该是它的救命恩人了”我夸了这个男孩，又问他是不是打算继续收留它。“我想，但不行，因为它叫，这两节课我都没听好，所以我才想放了它。”我摩挲着这小雏儿的微温的羽毛，跟男孩商量：“我替你照顾它一天，下午放学时你来接它？”“行！可以！谢谢老师！”男孩摸了摸我手中的鸟儿，说：“你听老师的话，我放学来接你。”又说了句谢谢老师，就跑向操场去了。

     在办公室里，我又仔细的检查了一遍这小东西的全身，确认它的确没有受伤。我腾出一个纸盒，将撕碎的卫生纸垫出一个形如摇篮的小窝，将小鸟放了进去。然后将小窝移到台灯下照着，一分钟都没有，这雏儿就活了过来，开始叫唤。那“啾啾”的叫声果然清脆，我想象在课堂上肯定非常有效果。我心里暗笑，那两位老师算有爱心、有修养的，没把这扰乱课堂纪律的不速之客逐出课堂。那个学生做完操又跑来看了一回，走时对我报了个很肯定的笑脸，像是表扬我。

     在我看作业时，它一直在叫着。一个年轻同事把它的叫声翻译给我听：“老师哎！你做点好事罗！把点吃的罗！我饿死了咧！”这个翻译家马上就弄来了一些碎米和菜叶，这小东西也不择食，还真的吃了起来。到下了第三节课，男孩送来小虫子时，这小雀儿已经有力气在办公室里扑通扑通的试飞了。

     它停留在我批过的作业上，用那精致的小爪去踩踏那些或工整或潦草的字迹，在我划出的红勾上跳来跳去。当我给它喂水时，它用尖尖的微黄色的小嘴来轻啄我的手，还时不时用那小黑豆似的眼睛来试探我。它一点不怕我了，好象熟人了。

     中午我去吃饭，按照男孩子的嘱咐，我把门窗关好，让它在一个相对安全的环境中学习飞翔。待我回来，却不见了它。里间外间我都细细的找了一遍，我猜它躲在哪个角落里了，因为门窗都还好好的关着。我打算先休息一下，横竖它要叫的。果然，我刚躺下，就听到它在跟我“啾啾”的打招呼了，这声音从上头传来。我一抬头，嗨！这小东西正站在吊风扇的叶片上打量我呢！

     我想起我刚才到处找它，它一直看着不作声，我要睡下了它就出声了，实在有趣。于是起来逗它玩，并把我带回的炒鸡蛋喂它。它一边吃一边这里蹦一下、那里看一下，还过来啄我的手，活脱一个恃宠撒娇的小孩子。

     我睡下，任它在房间里玩耍。它时不时发出的“啾啾”声没有了上午的急切，加进了滴溜溜的感觉，满圆润的，我听着渐渐入睡。

     我又被“咚”的一声惊醒，马上的反应就是这小东西出状况了。果然，我又一次看到了它与前两次一样的狼狈相，躺倒在靠窗的茶几上。我俯下身看时，它平静得很，好像有意要休息一下。我这回没有去捧它起来，而是静静的看它怎么办。我坐在它旁边看报纸，过了十分钟左右，它站了起来，“啾啾”的念了几声便开始在屋子里飞起来，从里间飞到外间，又飞向里间。然后停在朝窗子的书柜顶上，盯着玻璃窗愣起神来。

     不到一分钟，这愣神的小鸟儿仿佛作出了个毅然的抉择，奋翅朝玻璃窗扑去……当然，结果是这鸟儿的又一次跌坠。我明白了，放下报纸来到窗前，开始怀着一种异样的情感等待它的恢复。这一回，我居然在那小黑豆似的眼睛里看到了一丝丝坚毅，我有些惊骇了！

     十分钟过去了，我的小友没有如上回那样的恢复，又过了不止十分钟，它才用“啾啾”的吟唱给自己又一次吹响冲锋的号角。我将门窗打开，打算给我的这位小友壮壮行。这小东西飞上我的案头，站在台灯上盯着我。我心念一动，从包里掏出相机按下快门。

     鸟儿飞进里间，再飞出时径直从打开的门飞了出去。

     我追到门口，以为只能看到远去的鸟影了，但我马上定在了门里。我的小友，它停在了露台的栏杆上，那两只小黑豆般的眼睛正朝着我。我又飞快地按了一下快门，而后看着这灵雀儿飞上不远处的电线上，虽然它还在回望我，但我再看不清它小黑豆似的眼睛了。这回，这鸟儿停留的时间长一些，像在积攒什么一样。

     突然，它展开双翅，朝着后山茂密的丛林箭一样的飞去了。这回，它完全没有犹豫，飞得跟一只普通的飞鸟没有一点区别了。

     我一直看到眼睛发涩，其实早就什么也没有了。

     后来，我常常留意电线上停留的鸟儿，总觉得有几分熟悉。

    不到一分钟，这愣神的小鸟儿仿佛作出了个毅然的抉择，奋翅朝玻璃窗扑去……当然，结果是这鸟儿的又一次跌坠。我明白了，放下报纸来到窗前，开始怀着一种异样的情感等待它的恢复。这一回，我居然在那小黑豆似的眼睛里看到了一丝丝坚毅，我有些惊骇了！

    大自然中到处都有启迪人的心灵的教材，但惟有心有灵犀的人方能感悟到这些，人类的博爱之所以成为最高的道德境界，就因为她可以造就整个世界的和谐共生。易山作为长期以人类灵魂工程为职业的人，其修为从本篇文章可见一斑。

    将一只小鸟视为“小友”，极尽爱怜、呵护之能事，人类可贵的母性延及到小小的生灵，使人的爱释放出庄严高尚的光辉。

    同时，易山之文，朴实精致，注重细节，往往于极小之情节绽放感情的异彩。

    将一只小鸟视为“小友”，极尽爱怜、呵护之能事，人类可贵的母性延及到小小的生灵，使人的爱释放出庄严高尚的光辉.

    岸边客说得对极,谢谢易山的好文章.

   “你做的不错！你该是它的救命恩人了”我夸了这个男孩，又问他是不是打算继续收留它。“我想，但不行，因为它叫，这两节课我都没听好，所以我才想放了它。”我摩挲着这小雏儿的微温的羽毛，跟男孩商量：“我替你照顾它一天，下午放学时你来接它？”“行！可以！谢谢老师！”男孩摸了摸我手中的鸟儿，说：“你听老师的话，我放学来接你。”又说了句谢谢老师，就跑向操场去了。

   从这段对话可以看出易山的作为教师的素质，一个老师对于学生爱心的赞扬对学生正面的引导作用非常大，甚至超过课堂的说教，但许多当教师的做不到这点。易山与学生之间平等和谐的关系也从这段对话可以看出，我认为易山是个很称职的教师。

      同感，从易山的许多文章中都可以感受到这一点。

好文！“不以善小而不为，不以恶小而为之”，言传身教，堪为人师也！

好鸟戴胜,小友依人,师嫣兄与易山君的两篇表现鸟与人的帖子，美不胜收，妙不可言，如金秋送爽，丹桂飘香,沁人心脾......

人与鸟类亲密无间、情感相通，和睦相处、共生共荣,融汇成大自然的和谐乐章!

             读易山的文章我很感动,同时也使我想起了我儿子小时候的一段故事。他与文中的小男孩一样,在操坪上抱了一只气息淹淹的小鸟,放在胸口捂着. 突然小鸟飞了,在教室飞 了一圈,引起了一阵搔动.老师第一次在我面前告了状,我很客气地接受了批评,而后,我对儿子投去了一个欣赏的微笑.他很奇怪地问:"妈妈,  为什么不批评我."我说:因为你救了一条生命!然后,我们谈了好多有关动物和 自然的话题......

    易山你是个很有爱心的人,学校有你这样的老师我们放心.儿子回来我会推荐这篇文章给他看。

        谢谢易山老师!向你致敬!

        谢谢易山老师!向你致敬!

　　赞同飞山姐姐的看法，希望所有的老师都是这种与学生和谐相处的朋友似的良师益友。谢谢易山妹妹让我们见识了这样美好的人与自然的相处，见识了这样融洽无间的师生关系。易山，好样的！

    易山回哥巴、岸边客、夜深人静、孺子牛、蔡家湾、似水、象子、犟牛、行者无疆、飞山、游客晏生、随缘各位朋友，谢谢你们的热情回复。

    哥巴胸兄说得对极，这个小精灵实在可爱得不行。

    客兄对易山修为的高度评价、对易山文章的再次肯定太鼓舞易山了！

    夜兄，谢谢你两次回帖，假若兄在中小学教材编辑部门高就，那就是“易山小丫”的造化了，哈哈！兄回长沙了么？

    孺子牛兄，不用谢，彼此彼此。你听到你的歌唱了么？

    蔡家湾兄好！谢谢你对易山关于“爱心可见一斑”的赞扬。兄不要谢易山的文章，易山要谢兄的鼓励。

    似水，你一个老师对于学生爱心的赞扬对学生正面的引导作用非常大，甚至超过课堂的说教的观点应该被教师普遍接受，因为它关乎学生整个一生生活态度的形成，符合教育的原则，你的见地易山佩服。

    谢谢象子哥哥在百忙中关注易山的文章。

    谢谢犟牛兄，你所举的古训是易山的父母常常教诲易山做人的道理。

    无疆兄，易山的这篇小文有幸，被兄夸成“金风”“丹桂”，谢谢了，其实哪里罗。不过可以朝这种效果努力。

    飞山姐姐你好！你的儿子很幸福，他有一个有头脑的母亲。我见过许多家长在老师“告状”时，只凭老师一面之词就责打孩子的。这些家长对老师的充分信任的确令人感动，但客观上却造成其实让孩子得了冤枉，受了委屈。

    老师也是普通人，对孩子学习成绩的期望值常常比家长还高，这就难免出现对学生的学业急功近利，从而忽略学生的心灵体验，当学生的一些积极行为与教学活动相碰撞时，他们可能简单粗暴地熄灭初燃在学生心头的善的火花，而且还不自知，以为是照顾了学生的学业。

    而家长在这方面的优势恰恰可以弥补这一点。我们做老师的最欢迎的就是这种既尊重老师，又给老师以有效配合的家长。谢谢你飞山姐。

    姐姐说要向儿子推荐这篇文章，我不自信呢。易山的学生写文章，远远胜过易山了，我现在根本不敢对成年的学生发只言片语，深恐让小辈见笑，飞山姐，你儿子不会喜欢我们这些“老班子”的东西的。

    晏生兄，你没有忽视过易山的任何一篇文章，我不知如何报答兄呢。

    随缘姐姐的鼓掌我接受，谢谢了。策策回来代我拥抱一下他，文章就不必让他看了。

   祝福好朋友：中秋快乐。生活幸福！

     ]赞同蔡家湾网友的看法，小鸟可爱，文章好看。

    易山斑竹好文,欣赏了!

       易山你不必耽心,我儿子是两个知青"老班子"带出来的.

他很习惯这种模式.而且他喜欢这类题材.

     你对我这么高的评价真的受不起.受之有愧.

昨天晚上才看到这个帖子，来迟了，,想说的话都在前面被网友们说完了。

易山的这个小友好可爱真幸运，易山的学生们何尝不是这样？淮羽兄讲得好，你不该毅然决然地离开原来的岗位，应该给后来者留下些东东。

我也想到，倘若在我们上小学时就有这类的课文来滋润孩子们的心灵，那后来的文革中学生斗老师的场面就应少好多的......